教育部部長懷進鵬在2024世界數字教育大(dà)會(huì)上(shàng)的主旨演講：攜手推動數字教育應用(yòng)、共享與創新

尊敬的各位嘉賓，女士們、先生們、朋友們：

　　大(dà)家好(hǎo)！

　　今天，來(lái)自(zì)五湖四海的賓朋齊聚上(shàng)海，共襄數字教育發展盛舉。中國領導人和(hé)政府高(gāo)度重視(shì)教育數字化。習近平主席指出，教育數字化是開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)和(hé)塑造教育發展新優勢的重要突破口，要進一步推進數字教育，爲個性化學習、終身學習、擴大(dà)優質教育資源覆蓋面和(hé)教育現(xiàn)代化提供有效支撐。李強總理(lǐ)強調，要把握新一輪科技革命和(hé)産業變革新機遇，促進數字技術和(hé)實體經濟深度融合。丁薛祥副總理(lǐ)提出，要強化數字創新應用(yòng)，加快(kuài)推進數字化轉型。這(zhè)爲中國發展數字教育提出了(le)明(míng)确要求。

　　剛才，陳吉甯書記、蔡達峰副委員長莅臨大(dà)會(huì)并發表緻辭，對(duì)教育數字化支撐教育現(xiàn)代化，服務人的全面發展和(hé)經濟社會(huì)高(gāo)質量發展寄予厚望。我們舉辦2024世界數字教育大(dà)會(huì)，就是要聚焦“應用(yòng)、共享、創新”這(zhè)一主題，廣泛彙聚智慧，有效凝聚共識，共商共建共享，攜手打造數字教育新引擎，爲支撐引領中國式現(xiàn)代化，實現(xiàn)聯合國2030年可持續發展目标注入新動能(néng)。

　　一年前，我們相聚中國，在北京共同開(kāi)啓了(le)世界數字教育合作(zuò)交流、聯動發展的序幕。一年來(lái)，全球數字教育發展共識更加凝聚。無論是我同各國教育部長的會(huì)面交流，還是參加國際組織相關活動，都能(néng)深刻感受到(dào)數字教育已成爲全球熱點“話(huà)題”。在聯合國教科文(wén)組織2030年教育高(gāo)級别指導委員會(huì)會(huì)議(yì)上(shàng)，中國關于以數字化爲杠杆、撬動全球教育變革的倡議(yì)得到(dào)廣泛認同。一年來(lái)，各國推進數字教育行動更加有力。許多國家将數字化作(zuò)爲教育發展的戰略任務，發布相關規劃、倡議(yì)和(hé)行動，謀劃建設國家級數字教育平台，注重法治規範、數據治理(lǐ)和(hé)網絡安全。一年來(lái)，世界教育數字轉型的探索更加活躍。圍繞教師精準化教學、學生個性化學習，各國積極聯通基礎設施，發展數字教材，創新組織形态，提升數字素養，探索數字學分及學位互認，數字變革正交織成教育改革最動聽的合奏。

　　在北京大(dà)會(huì)上(shàng)，我們提出數字教育是公平包容、更有質量、适合人人、綠色發展、開(kāi)放(fàng)合作(zuò)的教育，得到(dào)各方積極反饋和(hé)認可。一年來(lái)，中國秉承聯結爲先、内容爲本、合作(zuò)爲要的“3C”理(lǐ)念，與世界各國共同探索、同向同行，着力深化教育數字化戰略行動，取得諸多階段性成果。

　　一是廣泛彙聚海量資源，優質課程供給能(néng)力顯著提升。中國國家智慧教育平台覆蓋基礎教育、職業教育、高(gāo)等教育各階段，涵蓋德智體美(měi)勞各方面，優質資源供給不斷增加。去年10月，我到(dào)中國西北地區(qū)的甯夏大(dà)學，在學校“未來(lái)教室”聽了(le)一節“農(nóng)業微生物學”課，師生們在智慧教室系統裏高(gāo)頻互動，學生的知(zhī)識難點、實驗疑點和(hé)在動手當中發現(xiàn)的新問題，很(hěn)快(kuài)被精準解答(dá)，課堂獲得感大(dà)大(dà)增強。僅這(zhè)門(mén)課的在線浏覽量就超過480多萬。目前，中小(xiǎo)學平台的資源總量增加到(dào)8.8萬條，職業教育平台在線精品課超過1萬門(mén)，高(gāo)等教育平台上(shàng)線優質慕課超過2.7萬門(mén)，持續引領世界教育教學數字資源建設。

　　二是持續推進大(dà)規模應用(yòng)，優質數字資源覆蓋面顯著提升。着眼縮小(xiǎo)區(qū)域差距，實施“慕課西部行計(jì)劃2.0”，提供19.8萬門(mén)慕課及定制化課程，服務西部高(gāo)校學生5.4億人次。立足推進鄉(xiāng)村振興，2023年啓動首期數字支教創新試驗，爲1.4萬名鄉(xiāng)村中小(xiǎo)學生，送去科普、藝術類等課程2500多節。如今，位于中國上(shàng)海的華東師範大(dà)學志願者，可以通過平台與幾千裏之外(wài)的雲南省尋甸縣小(xiǎo)學生，共同體驗傳統文(wén)化、感知(zhī)科技前沿、交流内心世界。數字教育正讓更多優質資源突破時(shí)空(kōng)、聯通城(chéng)鄉(xiāng)、跨越山海，以教育公平增進社會(huì)正義。

　　三是不斷推進數據整合共享，公共服務水(shuǐ)平顯著提升。積極拓展服務領域，優化用(yòng)戶體驗，提升服務質量。平台提供招生考試、學曆學位、出國留學等30餘項服務，累計(jì)辦理(lǐ)量超過8000萬。平台積極服務大(dà)學生就業創業。最近兩年，高(gāo)校每年向社會(huì)輸送優秀畢業生超過千萬，這(zhè)既是經濟社會(huì)發展的蓬勃動力，也(yě)是未來(lái)社會(huì)發展的活力之源。一年來(lái)發布各類崗位1755萬個，近三分之一高(gāo)校畢業生通過平台圓了(le)就業夢、找到(dào)稱心如意的工(gōng)作(zuò)。平台開(kāi)展的教師研修活動，累計(jì)參與人次超過4000萬，成爲教師專業發展的好(hǎo)幫手、好(hǎo)平台。廣西壯族自(zì)治區(qū)崇左市的師範學院附屬三小(xiǎo)，依托平台上(shàng)京津滬名師資源，開(kāi)展集體備課、網絡教研，許多教師由此邁上(shàng)了(le)發展的快(kuài)車道(dào)，中國特色的教研制度煥發出新的活力。

　　四是積極擴大(dà)合作(zuò)交流，中國數字教育對(duì)世界的貢獻力顯著提升。通過舉辦國際人工(gōng)智能(néng)與教育會(huì)議(yì)、世界慕課與在線教育大(dà)會(huì)、“數字變革重塑全民終身學習”國際研讨會(huì)，取得一系列開(kāi)創性成果，數字教育國際合作(zuò)層次水(shuǐ)平不斷提升，溝通交流對(duì)話(huà)不斷提速。去年，聯合國教科文(wén)組織授予中國國家智慧教育平台教育信息化獎，決定在中國上(shàng)海設立國際STEM教育研究所，這(zhè)既是國際社會(huì)對(duì)中國數字教育的高(gāo)度認可，更是全球數字教育國際合作(zuò)的新機遇、新平台。

　　當今世界，科技革命和(hé)産業變革正加速演進，知(zhī)識創新加速推進，從(cóng)知(zhī)識發現(xiàn)到(dào)商業化應用(yòng)、發明(míng)的轉移加速叠代，給教育帶來(lái)全新挑戰和(hé)機遇，每個國家都在思考教育是否迎來(lái)新拐點，“教育向何處去”成爲世界關注的時(shí)代命題。數字教育公平、包容、開(kāi)放(fàng)、共享等優勢，爲解答(dá)教育如何更好(hǎo)服務現(xiàn)代化、更好(hǎo)成就人的全面發展提供了(le)全新路徑，打開(kāi)了(le)希望之門(mén)。

　　這(zhè)扇希望之門(mén)，通往化育天下(xià)的千年夢想。從(cóng)兩千多年前中國孔子提出“有教無類”的主張，希臘蘇格拉底提出“文(wén)藝和(hé)優美(měi)、理(lǐ)智融合爲一”的教育願景，到(dào)聯合國《世界人權宣言》高(gāo)揚“人人都有受教育的權利”，享受公平而高(gāo)質量教育的夢想，穿越古今、中外(wài)共鳴。數字教育能(néng)夠突破時(shí)空(kōng)的邊界，讓不同國家、不同地域、不同文(wén)化、不同生活條件的人平等地獲取教育資源、享有充分學習的機會(huì)；能(néng)夠發揮技術的獨特優勢，讓教育教學從(cóng)大(dà)規模标準化轉向個性化、智能(néng)化，讓每一名學生擁有适合自(zì)己的教育方案，實現(xiàn)自(zì)由而全面的發展。

　　這(zhè)扇希望之門(mén)，通往終身學習的無限可能(néng)。中國古語講，“苟日新，日日新，又日新”，展現(xiàn)了(le)人類不斷追求更高(gāo)境界和(hé)嶄新目标的進取精神。數字時(shí)代知(zhī)識創新加快(kuài)，需要社會(huì)成員每一個人掌握學習新品質、工(gōng)作(zuò)新技能(néng)、交往新素養。數字教育将推動教育理(lǐ)念、方法和(hé)模式的系統性變革，重塑學校教學形态，打造永遠在線的網上(shàng)課堂和(hé)智能(néng)化、泛在化的未來(lái)學校，建設“人人皆學、時(shí)時(shí)能(néng)學、處處可學”的學習型社會(huì)，賦能(néng)學習者更好(hǎo)應對(duì)未來(lái)挑戰、更好(hǎo)包容社會(huì)發展。

　　這(zhè)扇希望之門(mén)，通往數字文(wén)明(míng)的星辰大(dà)海。當前，數字技術正以新理(lǐ)念、新業态、新模式，全面融入人類經濟、政治、文(wén)化、社會(huì)、生态文(wén)明(míng)建設各領域和(hé)全過程，給人類生産和(hé)生活帶來(lái)廣泛而深刻的影響。數字文(wén)明(míng)日益成爲人類文(wén)明(míng)新形态的重要組成部分。發展數字教育，能(néng)夠培養适應和(hé)引領數字時(shí)代的現(xiàn)代化人才，能(néng)夠推進跨圈層、跨國界、跨文(wén)化學習交流，促進民心相通，讓人類文(wén)明(míng)朝着開(kāi)放(fàng)包容、和(hé)諧共生的方向不斷前進。

　　這(zhè)扇希望之門(mén)，通往命運與共的美(měi)好(hǎo)世界。教育是全球的共同利益，是全人類的共同事(shì)業，是人類社會(huì)發展的期望。發展數字教育，将有利于促進各類優質教育資源在全球間流動彙聚，讓教育的數字變革惠及所有學習者、造福全人類，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝，把世界人民緊緊聯系在一起，奮力書寫人類命運共同體新圖景。

　　希望之門(mén)已經開(kāi)啓，而文(wén)明(míng)進步更需各國攜手前行。今天的中國，正以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族複興偉業。中國擁有豐富的科技與應用(yòng)場景，海量的教育數據資源和(hé)終身學習的強大(dà)需求，爲教育數字化轉型、高(gāo)質量發展和(hé)學習型社會(huì)構建開(kāi)辟了(le)廣闊空(kōng)間。現(xiàn)在，中國國家教育數字化戰略行動即将進入第3年，我們将從(cóng)聯結爲先、内容爲本、合作(zuò)爲要的“3C”走向集成化、智能(néng)化、國際化的“3I”，突出應用(yòng)服務導向，‎擴大(dà)優質資源共享，推動教育變革創新，将中國數字教育打造爲落實全球發展倡議(yì)、全球安全倡議(yì)、全球文(wén)明(míng)倡議(yì)的實踐平台，爲世界數字教育發展與變革提供有效選擇。

　　第一，更大(dà)規模開(kāi)展應用(yòng)示範，放(fàng)大(dà)服務倍增效能(néng)。應用(yòng)是檢驗數字教育成效的試金(jīn)石，師生和(hé)社會(huì)的好(hǎo)評是衡量數字教育的最高(gāo)标準。我們将縱深推進數字教育試點，選擇若幹應用(yòng)急需、條件具備的省、市、縣和(hé)中西部地區(qū)推進國家平台全域全員全過程應用(yòng)，不斷擴大(dà)優質資源覆蓋面，推動試點轉示範。引導課堂教學深化應用(yòng)，鼓勵各級各類學校将平台資源和(hé)服務嵌入到(dào)教育教學之中，用(yòng)數字教育資源豐富拓展學生的第二課堂，支持發展學生的興趣、愛好(hǎo)，讓優質數字資源的“金(jīn)子”發光。支撐終身學習拓展應用(yòng)，辦好(hǎo)終身學習、老(lǎo)年學習平台，上(shàng)線并不斷充實“社會(huì)學堂”資源，多種形式幫助社會(huì)學習者更新所需知(zhī)識、提升技術技能(néng)，讓數字教育覆蓋人的一生，建設全民終身學習的學習型社會(huì)、數字型社會(huì)。創新政策機制促進應用(yòng)，堅持“用(yòng)得好(hǎo)是真本事(shì)、離不開(kāi)是硬道(dào)理(lǐ)”，通過教師專題培訓、典型案例選樹、考核激勵、評價改革等措施，将平台使用(yòng)變成師生的一種習慣、一種生活方式和(hé)學習方法。當然，數字教育的未知(zhī)遠大(dà)于已知(zhī)，我們還有更多的工(gōng)作(zuò)需要探索，更多的思考需要實踐。

　　第二，更高(gāo)質量開(kāi)發彙聚資源，建強國家平台。中國有句古語，“乘衆人之智，則無不任也(yě)。用(yòng)衆人之力，則無不勝也(yě)”。彙聚集成是我們過去取得成功的重要經驗，也(yě)是未來(lái)我們要繼續堅持的理(lǐ)念，不斷汲取海内外(wài)優質資源的“源頭活水(shuǐ)”。我們将着力擴大(dà)資源供給，采取師生自(zì)由創造、學校自(zì)主建設、政府廣泛征集等多種方式，重點增加STEM教育、數字科技、美(měi)育和(hé)勞動教育等課程資源，繼續把分散的珍珠串成更有價值的項鏈，服務師生，擴大(dà)平台資源總供給。着力豐富資源形态，大(dà)力開(kāi)發數字教材，廣泛集納教輔、教案、課件、教學設計(jì)、虛拟仿真實驗資源，彙聚部署智能(néng)作(zuò)業、互動課堂、線上(shàng)教研、輔助閱卷、教育評價等數字教育工(gōng)具和(hé)平台。着力創新資源評價，運用(yòng)國家教育大(dà)數據中心聚集的海量動态數據，對(duì)平台資源規模、結構、内容及使用(yòng)效果等進行分析分類評價，對(duì)課件資源、教學内容等頒發國家數字教育平台收藏證書，推進資源開(kāi)發、入庫、更新、出庫的全生命周期管理(lǐ)。我們将持續建強中國國家智慧教育平台，構建橫向拓展、縱向貫通的平台體系，打造成彙聚全國乃至全球智慧的最佳平台。

　　第三，更智能(néng)化發展數字技術，服務人的全面發展。智能(néng)化是教育變革的重要引擎，爲推動科學教育與文(wén)化教育有機結合，服務人的全面發展創造了(le)無限可能(néng)。我們将實施人工(gōng)智能(néng)賦能(néng)行動，促進智能(néng)技術與教育教學（AI for education）、科學研究（AI for Science）、社會(huì)（AI for Society)的深度融合，爲學習型社會(huì)、智能(néng)教育和(hé)數字技術發展提供有效的行動支撐。我們将積極推動以智助學，開(kāi)發智能(néng)學伴、實施智能(néng)輔導，不斷提升學生的科學和(hé)人文(wén)素養，讓每個學生成爲最好(hǎo)的自(zì)己。以智助教，研發智能(néng)助教，支撐教師備授課，實現(xiàn)減負增效，讓教師有更多精力去從(cóng)事(shì)創造性教學活動、育人活動。以智助管，建設人口預測、資源配置、決策支持等智能(néng)工(gōng)具，适應人口和(hé)社會(huì)結構的變化，提升教育治理(lǐ)體系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力的現(xiàn)代化水(shuǐ)平。以智助研，借助模拟計(jì)算(suàn)、數據挖掘等手段，構建數據驅動的研究新範式，不斷深化規律性認識。同時(shí)，我們将堅持“數字向善”，加強人工(gōng)智能(néng)與數字倫理(lǐ)研究，科學研判人工(gōng)智能(néng)技術對(duì)教育的影響，特别是其負面影響，對(duì)侵害人的隐私權益行爲保持高(gāo)度警惕，積極引導智能(néng)技術合理(lǐ)應用(yòng)，讓技術進步造福師生。

　　第四，更高(gāo)水(shuǐ)平開(kāi)展國際交流，建設世界數字教育合作(zuò)平台。數字技術迅猛發展，大(dà)大(dà)拓展了(le)時(shí)空(kōng)領域，人類生活的關聯前所未有。我們要圍繞一個平台、一場大(dà)會(huì)、一個聯盟、一類期刊、一系列案例，來(lái)深化數字教育國際合作(zuò)。以智慧教育平台國際版開(kāi)通爲契機，爲各國學習者提供國際資訊、課程資源和(hé)留學服務，打造高(gāo)品質的全球公共教育服務産品。開(kāi)好(hǎo)世界數字教育大(dà)會(huì)，創新舉辦方式、不斷豐富内涵，搭建高(gāo)水(shuǐ)平的世界數字教育對(duì)話(huà)交流平台。發揮數字教育聯盟作(zuò)用(yòng)，促進數字教育的雙多邊交流，在學分互認、标準互通、經驗互鑒、發展共享等方面開(kāi)展合作(zuò)。創設數字教育國際期刊，建立數字教育國際試驗床，推動STEM教育與數字化、人工(gōng)智能(néng)與教育、數字化與學習型社會(huì)等前沿研究。發布全球數字教育發展指數和(hé)示範案例，引領數字教育發展。我們呼籲各方一道(dào)，在基礎設施建設、優質資源開(kāi)放(fàng)、平台建設共享應用(yòng)、政策标準對(duì)接等方面加強國際合作(zuò)，共同推動數字教育發展，爲構建人類命運共同體貢獻我們教育的智慧和(hé)力量。

　　面向未來(lái)，我們每個人都充滿期待。讓應用(yòng)跨越國界的阻隔，讓共享超越觀念的分歧，讓創新穿越思維的桎梏，以希望之門(mén)開(kāi)啓變革之路，以數字之光點亮(liàng)前行之途，以教育之力厚植幸福之本，讓所有人獲得全面發展的動力和(hé)機會(huì)。回應這(zhè)一期待，我們将與世界同行一道(dào)，順應數字時(shí)代教育變革潮流，攜手構建數字教育發展共同體，讓數字技術更好(hǎo)更公平惠及世界各國人民。

　　獨行快(kuài)，衆行遠。打破壁壘、消弭隔閡，營造開(kāi)放(fàng)、合作(zuò)、信任的數字教育發展環境，讓世界人民共享數字文(wén)明(míng)成果，是我們共同的責任。我相信，隻要我們攜手并肩，同向同行，就一定能(néng)加快(kuài)實現(xiàn)全球教育數字化轉型、智能(néng)化升級、綠色化發展，共同創造人類更加美(měi)好(hǎo)的未來(lái)。

　　謝(xiè)謝(xiè)各位！