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感恩：是一種處世哲學，是生活的智慧；是對(duì)生活積極向上(shàng)的思考；是我們不斷前行的動力，是成就美(měi)好(hǎo)人生的支點；是來(lái)自(zì)對(duì)生活的熱愛與希望、是生活中的陽光雨露。感恩是一種精神，也(yě)是一種情感，是本性的體現(xiàn)。

陽光：是豁達樂觀、積極向上(shàng)的一種健康心态；是尊重自(zì)己、欣賞他(tā)人，是人與人之間的理(lǐ)解、包容和(hé)攙扶；是立足現(xiàn)實，不比、不攀、不等、不靠，銳意進取；是童心長随、善心長施；是崇尚美(měi)好(hǎo)、甘于奉獻。陽光是一種心态，也(yě)是一種方向，是包容的體現(xiàn)。

嚴謹：是一種生活态度，也(yě)是一種職業素養，是責任心的最好(hǎo)體現(xiàn)；是關注細節：做事(shì)一絲不苟、精益求精；是崇尚務實：不好(hǎo)高(gāo)骛遠、心浮氣躁；是嚴格要求：嚴格控制标準、嚴格執行制度、嚴格約束自(zì)我；是正确方法：做事(shì)有計(jì)劃、有條理(lǐ)、思路清晰。是一種良好(hǎo)的行爲習慣，嚴謹是一種态度，也(yě)是一種過程，是能(néng)力的體現(xiàn)。

責任：一是應盡的義務。即是指分内應做的事(shì)。如職責、盡責任、崗位責任等。二是應承擔的過失。即是指沒有做好(hǎo)自(zì)己工(gōng)作(zuò)，而應承擔的不利後果或強制性義務。責任是一種品質，也(yě)是一種使命，是價值的體現(xiàn)。

“四中心、五滿意”内涵解讀

四中心：

“辦學以學生爲中心、以就業爲導向”：學校最本質的功能(néng)就是實現(xiàn)學生成長成才，學校應圍繞人才培養這(zhè)一根本任務開(kāi)展工(gōng)作(zuò)。社會(huì)、家長和(hé)用(yòng)人單位和(hé)教育主管部門(mén)是評價學生是否成才的主體。促進學生充分就業和(hé)滿意就業是人才培養的重要環節，是完成人才培養的直接成果。 

“教學以教師爲中心、以質量爲導向”：教學工(gōng)作(zuò)是學校的中心工(gōng)作(zuò)，教師與學生是實現(xiàn)教學工(gōng)作(zuò)的雙主體，教師的教學水(shuǐ)平、工(gōng)作(zuò)态度，人格修養影響和(hé)主導學生的成長與成才。教學質量決定人才培養的質量，樹立質量意識與教師自(zì)我成長、教師職業發展以及學校人才培養工(gōng)作(zuò)密切相關。

“管理(lǐ)以師生爲中心、以服務爲導向”：學校的管理(lǐ)應圍繞育人功能(néng)和(hé)服務于教學，爲教育教學工(gōng)作(zuò)提供基本保障。教學工(gōng)作(zuò)的主體是師生，服務師生、服務教學是學校管理(lǐ)的中心工(gōng)作(zuò)，師生對(duì)學校管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)滿意與否，是判定學校管理(lǐ)與服務水(shuǐ)平的重要标準。

“宣傳以育人爲中心、以亮(liàng)點爲導向”：宣傳是通過提供及時(shí)、真實的信息以傳播事(shì)物的特點和(hé)凝練啓示及教育成果的手段。學校的宣傳應以總結教育教學實踐和(hé)展示辦學成績爲着力點，傳播教育的正能(néng)量、擴大(dà)學校的影響力、提高(gāo)學校的知(zhī)名度。

五滿意：

“學生關愛滿意”：學校的根本屬性是人才培養，基本目标是促進學生成長成才。以關愛之心和(hé)行動幫助學生成長成才，讓學生充分感受到(dào)教育過程充滿關愛、管理(lǐ)過程融入關愛、各項服務體現(xiàn)關愛，使學生沐浴關愛的陽光。讓學子們以愛心和(hé)感恩之心走出校園、走進社會(huì)、走好(hǎo)人生。

“課堂教學滿意”：課堂教學是學校人才培養和(hé)學生成長成才的主陣地，課堂教學質量決定和(hé)影響了(le)學校人才培養的質量，與學生滿意度及辦學美(měi)譽度密切相關。教師是提升課堂教學滿意度的責任主體，學校行政管理(lǐ)和(hé)後勤服務需要爲教師的課堂教學提供良好(hǎo)的服務，做好(hǎo)配合與保障工(gōng)作(zuò)。

“教風(fēng)學風(fēng)滿意”：教風(fēng)和(hé)學風(fēng)決定了(le)一個學校的精神面貌。教風(fēng)是教師熱愛教育的具體體現(xiàn)，良好(hǎo)的教風(fēng)是教育教學質量的基本保障。學風(fēng)是指學校的學習風(fēng)貌，是學生成長成才的環境。良好(hǎo)的教風(fēng)與學風(fēng)是教師樂教、學生勤學與上(shàng)進的體現(xiàn)，也(yě)是師生滿意學校管理(lǐ)與服務工(gōng)作(zuò)的直接表達。

“後勤保障滿意”：後勤服務是學校正常運轉的基本保障，是學校開(kāi)展教育教學和(hé)促進學生成長成才的基本條件。後勤部門(mén)和(hé)全體員工(gōng)應以師生滿意爲目标，确保各類教學與生活設施設備得到(dào)科學維護和(hé)精心管理(lǐ)；校園應安全、文(wén)明(míng)、幹淨整潔、舒适，綠化養護科學、及時(shí)、效果好(hǎo)。

“就業服務滿意”：就業工(gōng)作(zuò)是學校辦學過程中的關鍵環節，是檢驗人才培養質量的重要标志，對(duì)提高(gāo)辦學美(měi)譽度和(hé)提升學校整體辦學實力有積極作(zuò)用(yòng)，确保人人就業、力争滿意就業和(hé)持續提高(gāo)就業滿意度是就業服務工(gōng)作(zuò)的三大(dà)任務。學校就業工(gōng)作(zuò)應機制健全、隊伍穩定，就業服務目标明(míng)确、任務落實，業績不斷提升。

三大(dà)管理(lǐ)

推行專家管理(lǐ)：

集團組建教育管理(lǐ)委員會(huì)，先後引進多位公辦高(gāo)校的校長、書記和(hé)教授。這(zhè)批專家懷揣教育情懷，帶着公辦高(gāo)校嚴謹、規範的作(zuò)風(fēng)，爲集團教育發展出謀劃策，對(duì)院校管理(lǐ)把脈問診，爲推動院校規範管理(lǐ)、提升師資隊伍教學能(néng)力、提高(gāo)人才培養質量作(zuò)出了(le)突出貢獻。

倡導問題管理(lǐ)：

先後設立了(le)各類問題收集微信群、總裁微信直通車、專項工(gōng)作(zuò)微信群，及時(shí)收集運行管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中的問題與建議(yì)。對(duì)收集到(dào)的問題，明(míng)确責任領導、限期整改解決，有效地防範了(le)各類風(fēng)險。

實施考核管理(lǐ)：

集團成立了(le)考核督查部、院校考核部，統籌考核工(gōng)作(zuò)。目前已建立了(le)對(duì)各院校教師（輔導員）、行政管理(lǐ)人員的分類考核辦法，通過考核進一步調動了(le)教職工(gōng)的工(gōng)作(zuò)積極性。集團總部建立了(le)對(duì)中高(gāo)層的周、月工(gōng)作(zuò)績效考核辦法，形成了(le)中高(gāo)層管理(lǐ)人員比、學、趕、幫、超，同心協力高(gāo)效抓工(gōng)作(zuò)的良好(hǎo)格局。